Світлиця

ФРАГМЕНТ ІЗ МЕТОДИЧНОГО ПОСІБНИКА «СТВОРЕННЯ СИТУАЦІЇ УСПІХУ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ ЯК ВАЖЛИВА УМОВА ФОРМУВАННЯ ВСЕБІЧНО РОЗВИНЕНОЇ ОСОБИСТОСТІ УЧНЯ»  (Автор: Бакуменко О.В., 2019 рік)

Виховання — це складний і багатогранний процес формування людини в умовах створення оптимальних можливостей для фізичного, психічного, соціального і культурно-духовного розвитку. Найвища мета виховання — всебічний гармонійний розвиток вільної, самодостатньої особистості.

Завдання школи – навчити жити. Ми повинні виховувати людину, здатну створити своє власне життя, набути протягом навчання якісних характеристик: упевненість в собі, відчуття повноцінності, старанність, працелюбність, самостійність, дисциплінованість, мотивація досягнення успіху, повинен уміти слухати і чути, критично мислити і мати почуття самоконтролю.  

Школа має підготувати учня до сучасного життя та діяльності. Життєві компетентності повинні давати можливість випускнику сміливо зустрітися з дійсністю, зайняти своє місце в житті, бути успішним.

Людина, яка хоче досягти успіху в сучасному світі, повинна мати певні здібності, зокрема:

• швидко діяти в нестандартних ситуаціях;
• уміти здобувати, аналізувати інформацію, отриману з різних джерел, застосовувати її для індивідуального розвитку та самовдосконалення;
• вступати в комунікацію (вміти вислухати, зрозуміти, довести свою думку до співрозмовника);
• бути гнучкою, мобільною, конкурентноспроможною, уміти інтегруватись у динамічне суспільство, презентувати себе на ринку праці;
• критично мислити; використовувати знання як інструмент розв’язання життєвих проблем;
• генерувати нові ідеї, приймати нестандартні рішення й нести за них відповідальність;
• вміти запобігати та виходити з будь-яких конфліктних ситуацій;
• цілеспрямовано використовувати свій потенціал як для самореалізації в професійному й особистісному плані, так і в інтересах держави;
• бути здатним до вибору численних альтернатив, які пропонує життя.
  Однією з найважливіших  і найнеобхідніших із сучасних педагогічних технологій  є  технологія «Створення ситуації успіху»,  яка націлена саме на те, щоб викликати у дітей почуття радощів, забезпечити  успіх у навчанні.

  На основі всебічного вивчення феномена успіху, видатний педагог В.О.Сухомлинський висунув базисне для теорії та практики навчання положення: «Успіх у навчанні — єдине джерело внутрішніх сил дитини, які породжують енергію для подолання труднощів, бажання вчитися»

  Американський психолог У. Глассер, що має багаторічний досвід роботи з дітьми — «невдахами», пише: «Незалежно від кількості минулих невдач, походження, культури, кольору шкіри або рівня матеріального добробуту, людина ніколи не досягне успіху в житті в широкому сенсі слова, якщо одного разу  не пізнавши успіху в чомусь для нього важливому … Якщо дитині вдається домогтися успіху в школі, у нього є всі шанси на успіх в житті »

  К.Д.Ушинський прийшов до висновку, що тільки успіх підтримує інтерес учня до навчання. А інтерес до навчання з’являється тільки тоді, коли є натхнення, що народжується від успіху в оволодінні знаннями.
  Співпраця вчителя та учнів, заснована на любові до дітей, прийняття їх як особистостей, припускає створення в навчальному процесі ситуацій переживання успіху. У переживанні ситуації успіху особливо потребують ті учні, які відчувають певні труднощі в навчанні. У зв’язку з цим необхідно підбирати такі завдання, з якими учні цієї категорії могли б упоратися без особливих ускладнень і лише потім переходити до більш складних вправ. Надійним шляхом створення ситуацій успіху є диференційований підхід до визначення діяльності та характеру допомоги учням при її здійсненні. Природними в цьому випадку повинні бути словесні заохочення, які б підбадьорили учня, викликали у нього впевненість у своїх силах, прагнення відповідати оцінці вчителя.

  • «Ти можеш!» — повинен нагадати вчитель учневі.
  • «Він може!» — повинен розуміти колектив дітей.
  • «Я можу!» — повинен повірити в себе учень.

  Велике значення у створенні ситуації успіху має загальна морально-психологічна атмосфера виконання тих чи інших завдань, оскільки це значною мірою знімає відчуття невпевненості, страху приступити до зовні складних завдань.

  Педагогічна технологія «Створення ситуації успіху» допомагає долати труднощі, включає створення різноманітних видів радості, використання прийомів, за до­помогою яких розгортається робота з різними категоріями учнів.