Архив рубрики «На допомогу вчителю.»

Завдання 1—7 мають по чотири варіанти відповіді, серед яких лише ОДИН ПРАВИЛЬНИЙ.

1. Складним є речення

А Дмитро увійшов у голубі жита, і вони прикрили його прогрітими хвилями (М. Стель­мах).

Б Молодий колгоспний сад починався відразу ж за селом, на косогорі (О. Донченко).

В У наших краях дощ ніколи не зайвий (Ю. Збанацький).         Читати повністю »

1. «Велесова книга» — це

А опис князювань;      Б збірник релігійно-повчального змісту;         В літопис;

Г   збірник міфів;  Д найдавніший історичний нарис.

2. Проблему духовного збідніння людей поставив у своєму творі письменник

А Олексій Коломієць «Дикий Ангел»;            Г   Олександр Довженко «Зачарована Десна»;

Б Григір Тютюнник «Син приїхав»;                Д Микола Хвильовий «Кіт у чоботях».

В Олесь Гончар «Весна за Моравою»;      Читати повністю »

1.До жіночого роду належать усі іменники рядка

А вуаль, Чилі, акварель, Міссісіпі

Б зала, синиця, сажень, комісія

В степ, АЕС, дріб, пастораль

Г бязь, , Токіо, юнь,Сибір

Д сутінь, путь, біль, галузь        Читати повністю »

1. У якому рядку в усіх словах відбу­вається спрощення в групах приголосних?

А. Проїз..ний, улес..ливий, доблес..ний. Б. Совіс..ний, пристрас..ний, кіс..лявий.

В. Тиж..невий, щас..ливий, пес..ливий. Г. Хворос.няк, зап’яс..ний, надкіс..ниця.

2. У якому рядку в усіх словах відбу­вається чергування [о], [е] з [і] при словозміні чи словотворенні?

Читати повністю »

1. Будьте завжди ввічливі, привітні й доброзичливі, з пова­гою ставтесь до співрозмовника.
2. Умійте слухати інших і ніколи не перебивайте.
3. Не бійтеся розпочинати розмову з незнайомими людьми, але не будьте нав’язливими.        Читати повністю »

1. Виявлення учнів, що потребують підвищеної педагогічної уваги (девіантна поведінка, опір виховним діям) та складання розгорнутих списків учнів, які потребують підвищеної педагогічної уваги, а також поновлення списків неблагополучних сімей.

2. Обстеження житлово-побутових умов неблагополучних сімей та дітей девіантної поведінки, складання актів.

3. Ведення систематичного обліку роботи з дітьми, які потребують підвищеної педагогічної уваги.

Читати повністю »

ГРІ — це велика група гострих вірусних захворювань, які характеризуються повітряно-крапельним шляхом передачі та переважним ураженням верхніх дихальних шляхів. Грип є найбільш поширеним гострим респіраторним вірусним захворюванням, особливість якого у надзвичайно швидкому поширенні і вираженій інтоксикації. Механізм передачі вірусу грипу — повітряно-крапельний. Грип може призвести до тяжких ускладнень з боку легеневої, серцево-судинної, нервової, ендокринної систем.

Читати повністю »

ХІМІЧНА НЕБЕЗПЕКА

Аварії (катастрофи) на підприємствах, транспорті та продуктопроводах можуть супроводжуватися викидом (виливом) в атмосферу і на прилеглу територію сильнодіючих отруйних речовин (СДОР), таких як хлор, аміак, синильна кислота, фосген, сірчаний ангідрид та інші. Це являє серйозну небезпеку для населення, заражене повітря уражає органи дихання, а також очі, шкіру та інші органи. Читати повністю »

1. Опис вчинку. Зазначте дії (спрямованість, мета, засоби, результати) і стани особистості (настрій,   емоційне   збудження,   настанови,   активність),   ставлення особистості (до суспільства, колективу, товаришів, вихователів, праці, самого себе), що проявилися у вчинку (позитивні, негативні). Які якості особистості проявилися в ситуації?
2. Пояснення вчинку.   Виявіть  зовнішні  причини  (стимули)  і  внутрішні, особистісні причини вчинку. Чи був вчинок випадковим або навмисним, свідомим або імпульсивним¹, випадковим або типовим для даного учня. Які передбачувані мотиви вчинку?

Читати повністю »

1. «Не дивуватися» поведінці дитини. Це загальне психіатричне правило взаємодії з людиною, що знаходиться в особливому психічному стані, дозволяє педагогу інструментувати поведінку дитини як певне життєве явище, поширене, на жаль, серед людей:

-Так, це буває…

— Це мені знайоме…

— Я це іноді зустрічав…

— У мене теж це бувало у вашому віці… Читати повністю »

Мета. Формувати розуміння того, що ук­раїнська мова — наш скарб, без якого не може існувати ні народ, ні Україна як держава. Роз­ширювати знання про красу і багатство ук­раїнської мови. Ознайомити дітей з ук­раїнськими обрядами і звичаями. Пробудити почуття національної гідності. Виховувати любов до рідної мови, рідного краю, його тра­дицій, почуття поваги до всього свого, ук­раїнського, бажання розмовляти рідною мо­вою.

Обладнання. Вишивані рушники, хліб, кали­на, малюнки герба, прапора України, портрет Т.Г. Шевченка, плакати: «Без мови рідної, юначе, й народу нашого нема», «Пісня — ду­ша народу», «Кажуть, дитино, що мова наша — солов’їна».

Хід заняття Читати повністю »

Стою струнко й урочисто, коли звучить гімн моєї держави

Мета. Поглибити знання учнів про символи України, ознайомити з історією створення гімну, його авторами, виховувати повагу до символів Української держави.

Обладнання. Конституція України, на плакатах зображення герба Ук­раїни, прапора, книжка «Ще не вмерла Україна» (Павло Чубинський, Київ, 1991 рік, видання «Українська муза»).

Хід бесіди

Вступне слово вчителя. Читати повністю »